学校音乐参与与青少年跨学科学习发展相关

2026年10月7日，Frontiers in Psychology 发表一项基于韩国 PISA 2022 样本的研究。该研究样本量为 N=6,454，其中 5,914 人具有有效音乐参与数据。研究显示，学校音乐参与频率越高，八项学习投入指标均呈正向关联（β=.034–.083）。领域一般性投入主要通过数学自我效能感间接关联数学成绩（B=.498，p<.001），而数学焦虑路径整体不显著。教师支持调节集中于数学焦虑，但未改变整体跨领域间接关联。目前该研究为最新进展，尚无后续报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。