教师自主支持与音乐学习投入的关系研究

2026年9月29日，Frontiers in Psychology发表一项针对中国南方三所高校500名音乐专业本科生的横断面研究，探讨教师自主支持与音乐学习投入的关系。研究显示，教师自主支持与音乐学习自我效能感正相关，并保留了对学习投入的小幅正向条件关联。自我效能感正向关联愉悦、负向关联焦虑与无聊；同时纳入所有变量后，仅愉悦正向、无聊负向关联投入，焦虑与自我效能感的直接关联不具统计可区分性。经自我效能感与愉悦、无聊的间接路径显著（β=0.209、0.042），模型解释投入29.5%的方差。

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