在线高等教育师生互动与自我调节学习扎根理论研究

2026年10月13日，Frontiers in Psychology 发表一项扎根理论研究，探讨在线高等教育中师生互动与自我调节学习的关系。研究对30名中国大学生于2025年4月至5月进行半结构化访谈，提出“互动可转化性”概念，用以解释师生互动如何转化为可用的自我调节学习资源。研究指出，互动只有在被识别、接收并转化为注意力、理解、策略或后续行动的改变时，才能支持自我调节学习；资源调动、监控与反思以及环境、时间和任务管理有助于在学习各阶段稳定这一耦合。目前该研究已以论文形式发表，为理解在线教学中的师生互动机制提供了理论模型。

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