Frontiers提出包容性音乐教育概念框架

2026年10月12日，一篇发表于 Frontiers in Psychology 的概念性综述提出教育情境中的包容性音乐环境概念框架，讨论公平、参与与学生福祉。该综述分析2018至2026年间的同行评审研究，区分三个证据域：学校情境、高等教育与乐团等更广教育研究、以及补充性治疗证据。其核心观点是，音乐不会因出现在教育场景中而自动具有包容性，包容取决于教学与关系条件。综述将音乐包容归纳为三项预防性公平机制：多模态教学可及性与情境化表征、被认可的参与与发声、表达安全与归属感。目前该框架仍属概念性综述阶段，尚无后续实证或应用进展报道。

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