设计教育创造力教育心理学模型研究发表

2026年10月9日，Frontiers in Psychology 发表一项设计教育领域的教育心理学模型研究。该研究针对428名设计专业本科生开展横断面调查，考察学习动机、认知负荷与创意自我效能同设计创意表现之间的关系。结果显示，创意自我效能与专家评定的设计创意表现关联最强，学习动机与关联性认知负荷均与创意自我效能正相关。外在认知负荷在双变量层面与创意表现负相关，但调整后的直接路径不显著，假设H5未获支持；内在认知负荷不显著。Bootstrap结果显示创意自我效能存在显著的统计间接关系，但研究者指出，由于问卷在设计任务后施测，该间接效应应解释为统计关联而非因果中介。目前该研究已发表，尚无后续进展报道。

AI 根据报道生成 · 2 小时前更新

还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。