Frontiers in Psychology· Kunqi Wang·· 1 小时前AI 评分31
教师支持、同伴联结与具身意义建构如何在高校戏剧式社会情感学习中相互作用
How teacher support, peer connection, and embodied meaning-making interact in drama-based social-emotional learning in higher education
AI 导读
一项覆盖中国东部四所高校的多站点解释性质性研究，通过访谈24名学生与8名教职人员，并结合24份反思日志、24次课堂观察和16份课程文件，用反身性主题分析提炼出三个主题：教师脚手架支撑的参与安全与有限自主、具身协作中的同伴联结与群体归属、具身意义建构中的情绪共鸣与自我觉察。安全、回应性与意义感关联学生参与意愿，而边界不清、同伴回应不足与情绪强度过高则关联参与度下降。
来源：Frontiers in Psychology · frontiersin.org