教师支持、同伴联结与具身意义建构如何在高校戏剧式社会情感学习中相互作用
一项覆盖中国东部四所高校的多站点解释性质性研究，通过访谈24名学生与8名教职人员，并结合24份反思日志、24次课堂观察和16份课程文件，用反身性主题分析提炼出三个主题：教师脚手架支撑的参与安全与有限自主、具身协作中的同伴联结与群体归属、具身意义建构中的情绪共鸣与自我觉察。安全、回应性与意义感关联学生参与意愿，而边界不清、同伴回应不足与情绪强度过高则关联参与度下降。
#教育心理
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今日 10 条Frontiers in PsychologyAI 评分3131 Frontiers in PsychologyAI 评分2626 土耳其教育环境中的课外活动与难民学生：一项系统综述
一项遵循PRISMA 2020、已在OSF预注册的系统综述检索了Dergipark、Web of Science、Scopus和YÖK国家论文中心四个数据库，纳入15项研究，考察土耳其教育环境中课外活动与难民学生的关系。结果显示13项研究按整合逻辑编码、仅2项具备部分全纳特征，且全部15项研究均未报告引导者接受过差异化或文化回应性教学培训。
Frontiers in PsychologyAI 评分2828 负面校园八卦与中国青少年自尊及锻炼意向：一项中介模型研究
一项针对中国1,713名初中生的横断面在线问卷调查发现，负面校园八卦与自尊呈负相关（β=−0.157），并通过自尊与锻炼意向产生间接关联。研究采用潜变量结构方程模型（Mplus 8.3）和2,000次偏差校正bootstrap检验，发表于Frontiers in Psychology。
Frontiers in PsychologyAI 评分3030 教师自主支持与音乐学习投入：中国音乐专业大学生的自我效能感与离散成就情绪的条件关联
一项针对中国南方三所高校500名音乐专业本科生的横断面研究显示，教师自主支持与音乐学习自我效能感正相关，并保留了对学习投入的小幅正向条件关联。自我效能感正向关联愉悦、负向关联焦虑与无聊；同时纳入所有变量后，仅愉悦正向、无聊负向关联投入，焦虑与自我效能感的直接关联不具统计可区分性。经自我效能感与愉悦、无聊的间接路径显著（β=0.209、0.042），模型解释投入29.5%的方差。
Frontiers in PsychologyAI 评分4040 共情驱动教学能否提升文化产品设计学生的共情与设计创造力？一项实证研究
一项针对79名文化产品设计课程本科生的实证研究显示，接受共情驱动教学法的学生共情水平高于传统教学组，且该教学法通过共情与设计成果的新颖性和质量存在显著间接关联，呈部分中介模式。研究为将共情训练纳入文化产品设计教育提供了初步实证证据。
Frontiers in PsychologyAI 评分2222 中国大学生运动自我效能、课外运动投入与感知体适能的动态关联：一项三波 RI-CLPM 研究
一项三波纵向研究采用随机截距交叉滞后面板模型（RI-CLPM）分析中国四川省八所高校 1,673 名大学生，发现个体内水平上高于自身常态的运动自我效能（ESE）可预测下一波更高的课外运动投入（EEI），EEI 又预测更高的感知体适能（PPF）。
Frontiers in PsychologyAI 评分1212 女性创业动机研究：基于60名以色列女性创业者的Triple-Driver Framework
一项发表于 Frontiers in Psychology 的质性研究通过对60名以色列女性创业者的深度半结构化访谈，构建了女性创业三重驱动框架，包含个人驱动、关系驱动与生态系统驱动三个相互关联的领域。该框架基于能力导向模型，旨在解释以回应女性需求为目标的创业动机，并为政策制定者与相关组织提供支持女性创业的实践参考。
Frontiers in PsychologyAI 评分2222 中国民办高校教师多源支持与教学效能感画像：一项潜在剖面分析
基于青岛6所民办高校400名教师的调查数据，研究以组织、领导和同事的情感与物质支持为指标进行潜在剖面分析（LPA），识别出六种支持资源配置模式，并用BCH法比较各剖面的教学效能感。
Frontiers in PsychologyAI 评分3030 项目式学习对体育课学生动机与运动参与意向的影响：一项准实验研究
一项针对120名中学生、为期12周的项目式学习（PBL）准实验研究显示，PBL组在整体动机、内在动机、认同调节与运动参与意向上均显著优于传统教学组，组间调整差异分别为0.79、0.80、0.71和0.86（95% CI 均不含0）。心理需求满足与自我效能感在PBL与干预后动机之间起部分中介作用，总间接效应为0.38（95% CI [0.14, 0.62]）。
Frontiers in PsychologyAI 评分1818 Verdi 歌剧训练强度与声乐表现力：角色共情与戏剧张力的链式中介作用（横断面研究）
一项针对 558 名声乐学生的横断面研究发现，Verdi 歌剧表演训练与声乐表现力呈正相关，角色共情和感知戏剧张力均与该关系显著相关。基于 bootstrap 的中介分析支持角色共情与感知戏剧张力的链式中介路径。研究发表于 Frontiers in Psychology，提示歌剧教育可将技术训练与角色理解和戏剧诠释相结合。
PsycheAI 评分3030 认知神经科学家 Stanislas Dehaene 能否教会教师？
法国国家教育科学委员会主席、认知神经科学家 Stanislas Dehaene 试图将四十年大脑学习研究转化为教育实践，却遭遇政治、身份与信念的阻力。法国逾四分之一儿童进入中学时仍未牢固掌握阅读或数学。他 2002 年发表于 Science 的婴儿脑成像研究显示，三个月大婴儿的左半球语言脑区已开始运作。
ScienceDaily · Mind & BrainAI 评分6262 追踪 40 万名儿童 20 年：公立学前班学业优势持续到高中
一项由乔治梅森大学牵头、佛罗里达国际大学参与的研究追踪了迈阿密-戴德县 40 万名公立学校学生，从三年级一直随访到高中，发现上过公立学校 pre-K4 的学生在成绩和标准化考试上持续优于接受家庭托育的儿童，学业优势延续到青春期。
中科院心理研究所 · 科研进展精选AI 评分6666 心理所研究：唱诗让学龄前儿童背古诗更快、记忆更久
中国科学院心理研究所杜忆研究组以118名4-6岁普通话学龄前儿童为对象，比较唱诗学习与机械背诵的效果，发现把古诗唱出来能让孩子学得更快、背得更流畅、记忆保持更久。
推荐理由：研究用随机分组和半年随访比较唱诗与朗读，为幼儿古诗启蒙提供了可参考的教学依据。
BMJ Mental HealthAI 评分5555 英国中学限制手机政策的经济学分析：SMART Schools研究
BMJ Mental Health 发表 SMART Schools 研究，对英格兰 20 所中学（13 所限制、7 所宽松）的 815 名 12–15 岁学生进行成本-效用分析。